Diary Note 30 November 2015

Diary Note No.11

Substance

ทำท่าบริหารสมองนวดไหปลาร้า

• นวดขมับ
• นวดหู
• มือซ้ายหูขวา มือขวาหูซ้าย
• มือซ้ายแตะจมูก มือขวาจับติ่งหู
• มือซ้ายจีบ มือขวาแอล
• นับ 1-10
• ลูบและทุบ
• ผสานนิ้วผ่อนคลาย

ส่งการบ้านเมื่อสัปดาห์ที่แล้วนำงานไปติดที่พนักหลังห้องเพื่อชมผลงานของแต่ละบุคคล

• หลังจากนั้นอาจารแจกของรางวัลคนที่สะสมปั้มได้มากที่สุดหนูได้รางวัลชมเชยค่ะได้ที่คั้นหนังสือน่ารัก

 ความรู้ที่ได้รับ

• ได้ฝึกการทำงานศิลปะและการนำภาพทั้งหมดมารวมเป็นรูปเดียวกัน

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนให้ความร่วมมือดี

ประเมินอาจารย์ผู้สอน

• อาจารย์มีน้ำเสียงที่น่าฟังเหมาะสมกับการเรียนรู้
• อาจารย์มีตัวอย่างให้นักศึกษาดูว่างานชิ้นนี้ทำแบบไหน
• อาจารย์มีความสุขไปกับนักศึกษา
• อาจารย์มอบรางวัลให้กับนักศึกตอนปิดคอสเรียน

Diary Note 16 November 2015

Diary Note No.10

Substance

พัฒนาการทางศิลปะของ (Lowenfeld and Britain)

ความหมาย

• เป็นเครื่องมือที่ใช้ให้เด็กแสดงความรู้สึก ความต้องการออกมาผ่านผลงาน
• การวาด การปั้น การประดิษฐ์ การตัด การฉีก การปะ การพับ

ความสำคัญและประโยชน์ของศิลปะสร้างสรรค์

• เด็กได้แสดงความรู้สึก ความคิด ความสามารถ
• ตอบสนองธรรมชาติและความต้องการของเด็ก
• บำบัดอารมณ์
• ฝึกทักษะการทำงานของอวัยวะต่างๆ
• แสดงให้เห็นถึงพัฒนาการของเด็ก

1.ขั้นขีดเขียน (Scribbling Stage)

• 2-4 ปี
• ความสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา

2.ขั้นก่อนมีแบบแผน (Preschemalic Stage)

• 4-7 ปี
• ภาพมีความสัมพันธ์กับความจริง

3.ขั้นใช้สัญลักษณ์ (Schemalic Stage)

• 7-9 ปี
• คล้ายของจริง

หลักการจัดประสบการณ์ศิลปะ

• กระบวนการสำคัญกว่าผลงาน
• หลีกเลี่ยงการวาดภาพตามแบบ การระบายสีจากสมุดภาพ
• ชื่นชมม
• เตรียมอุปกรณ์
• ศิลปะสำคัญเช่นเดียวกับการเขียนอ่าน
• หลีกเลี่ยงคำถาม "กำลังทำอะไร" หรือ "เดาสิ่งที่เด็กทำ"

กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

• กิจกรรมสี
• การปั้น
• การตัดปะ
• การพับ 
• การประดิษฐ์

• อาจารย์ให้ชิ้นงานมาทำเพื่อส่งสัปดาห์หน้า

 ความรู้ที่ได้รับ

• ได้รู้ความหมายของศิลปะสร้างสรรค์มากกว่าเดิมและความสำคัญของศิลปะ

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนให้ความร่วมมือดี

ประเมินอาจารย์ผู้สอน

• อาจารย์มีน้ำเสียงที่น่าฟังเหมาะสมกับการเรียนรู้
• หาข้อมูลเพิ่มเติมที่นอกเหนือจากใบงานมาบอกนักศึกษา
• อาจารย์มีความสุขไปกับนักศึกษา

Diary Note 9 November 2015

Diary Note No.9

Substance

สอบสอนการเขียนบนกระดาษเป็นรายกลุ่ม เรื่องโรงเรียนของฉัน

นิทานเรื่อง โรงเรียนของฉัน

ผู้แต่ง  คุณครูและเด็กๆอนุบาล 3

โรงเรียนของเราน่าอยู่

ที่โรงเรียนมีคุณครูใจดี

มีเพื่อนๆมากมายที่โรงเรียน

หนูชอบไปวิ่งเล่นในโรงเรียน

พวกเราทุกคนชอบไปโรงเรียน

อาจารย์ให้แบ่งกลุ่ม 5-6 คน เพื่อทำกิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ

โดยจะส่งตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาสอน และให้กำหนดคำสั่งและสัญญาณดังต้อไปนี้ 

หัวข้อเรื่องต้นไม้

ขั้นนำ

ให้เด็กๆหาบริเวณและพื้นที่และเคลื่อนไหวตามเสียงสัญญาณ

ขั้นสอน

ให้กำหนดคำสั่งและสัญญาณดังต้อไปนี้ 

- แบ่งกลุ่ม 2 คน ให้เด็กสมมติตัวเองเป็นต้นไม้ มีลำต้น

 - แบ่งกลุ่ม 5 คน ให้เด็กสมมติตัวเองเป็นต้นไม้ มีลำต้น กิ่ง และใบ

 - แบ่งกลุ่ม 8 คน ให้เด็กสมมติตัวเองเป็นป่าขนาดใหญ่

ขั้นพักคลายกล้ามเนื้อ

เด็กๆหาบริเวณและพื้นที่เคลื่อนไหวอย่างอิสระ

 ความรู้ที่ได้รับ

• ได้รู้ทักษะของการสอนการเขียนบนดานและการสอนแบบให้สัญญาณเด็กพร้อมจังหวะ

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนให้ความร่วมมือดี

ประเมินอาจารย์ผู้สอน

• อาจารย์มีน้ำเสียงที่น่าฟังเหมาะสมกับการเรียนรู้
• อาจารย์มีความสุขไปกับนักศึกษา

Diary Note 2 November 2015

Diary Note No.8

Substance

อาจารย์แจกเพลงใหม่ เพลงWhere is Thumbkin?

ชวนกันแต่งนิทานพร้อมกับอาจารย์เรื่องทะเล และสอนเรื่องการเขียนกระดาน

ขั้นนำ

1. ร้องเพลงเก็บเด็ก หรือ พูดคุย
2. ตั้งชื่อเรื่อง "ทะเลแสนงาม"

อาจารย์ให้แบ่งกลุ่มฝึกการเขียนกระดาน เพื่อนที่จะสอบสัปดาห์หน้า

 ความรู้ที่ได้รับ

• ได้รู้ทักษะของการสอนการเขียนบนดาน

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนให้ความร่วมมือดี

ประเมินอาจารย์ผู้สอน

• อาจารย์มีน้ำเสียงที่น่าฟังเหมาะสมกับการเรียนรู้
• อาจารย์มีความสุขไปกับนักศึกษา

Diary Note 26 October 2015

Diary Note No.7

Substance

• อาจารย์แจกสีให้คนละกล่อง

• อาจารย์ให้ประดิษฐ์ไม้กายสิทธิ์

รูปในการทำกิจกรรม

 ความรู้ที่ได้รับ

• ได้ประดิษฐ์ไม้กายสิทธฺิ์

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนให้ความร่วมมือดี

ประเมินอาจารย์ผู้สอน

• อาจารย์มีน้ำเสียงที่น่าฟังเหมาะสมกับการเรียนรู้
• อาจารย์มีความสุขไปกับนักศึกษา

Diary Note 19 October 2015

Diary Note No.6

Substance

• กิจกกรรมฟังเสียงดนตรีและเสียงสัตว์

-เสียงเปียโน

-เสียงกลองชุด

-เสียงไวโอลีน

-เสียงแซ็กโซโพน

-เสียงสนุข

-เสียงแมว

-เสียงวัว

-เสียงนก

-เสียงเป็ด

• ทบทวนบทเรียนเรื่องภาษาสร้างสรรค์กับเด็กปฐมวัย

• เล่มกิจกรรมเสียงกระซิบโดยแบ่งกลุ่ม 5 คน

• ร้องเพลงอะไรเอ่ย

• ทำกิจกรรมแต่งเพลงทำนองอะไรเอ่ย

      อะไรเอ่ยเป็นเจ้าแห่งป่า       เป็นสัตว์สี่ขาเลี้ยงลูกด้วยนม

มีขนแผงคอสวยงามน่าชม        เด็กๆทุกคนมาลองทายดู

เฉลย  สิงโต

  

      อะไรเอ่ยตัวสูงคอยาว           มีฟันสีขาวขายาวลายจุด

ชอบกินใบไม้บนยอดสูงสุด        พอถึงวันหยุดเด็กชอบไปดู 

เฉลย ยีราฟ

 ความรู้ที่ได้รับ

• ได้ฝึกแต่งเพลงอะไรเอ่ยที่เกี่ยวกับสัตว์การใช้คำคล้องจอง
• ได้ฝึกการจำ

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนให้ความร่วมมือดี

ประเมินอาจารย์ผู้สอน

• อาจารย์มีน้ำเสียงที่น่าฟังเหมาะสมกับการเรียนรู้
• อาจารย์ใช้เทคนิคในการสอนที่หลากหลาย
• อาจารย์มีความสุขไปกับนักศึกษา

Diary Note 5 October 2015

Diary Note No.5

Substance

เล่นเกมนักมายากลระดับโลก (เปรียบเสมือนว่ารู้สึกอย่างไรกับที่ต้องโกหกคนอื่น)

• กิจกรรมนักออกแบบอาคาร

ไม้กับดินน้ำมัน (ให้แบ่งกลุ่มกันและแข่งกันว่ากลุ่มไหนสามารถออกแบบอาคารได้สูงกว่ากันภายในเวลาที่กำหนดให้)
อาจารย์แนะนำการสอนว่าต้องบอกเด็กว่าอะไรและถามเด็กว่าอะไร
ทุกกิจกรรมต้องแบ่งกลุ่มก่อนที่จะแจกอุปกรณ์ให้เด็กทำทุกครั้ง
การเล่นเพื่อสิ่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

• การเล่น

กระบวนการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เด็กได้รับ
ทำให้เด็กเกิดความสนุกสนานเพลินเพลิน ผ่อนคลาย
ปรับตัวให้เข้ากับเพื่อนและสิ่งแวดล้อม                                                                                         

แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการเล่น  

Piaget 

     กล่าวถึงพัฒนกาารเล่นของเด็กมี 3 ขั้นดังนี้

1. ขั้นการเล่นโดยใช้ประสาทสัมผัส (Sensorimotor Play) เช่น การหยิบจับ สำรวจ ซึ่งจะยตุลงเมื่อเด็ก 2 ขวบ
2. ขั้นการเล่นสร้างสรรค์ (Constructive Play) อายุ 1ปีครึ่ง-2ปี การเล่นไม่มีขอบเขต เล่นด้วยความพอใจมากกว่าคำนึงถึงความเป็นจริง จะยึดตัวเองเป็นศูนย์กลาง เล่นคนเดียวต่างคนต่างเล่น
3. ขั้นการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ (Symbolic Play) อายุ 2 ขวบขึ้นไป สามารถพัฒนาการเต็มที่เมื่ออายุ 3-4 ขวบ เกิดขึ้นเมื่อเด็กสามารถจำและสมมติสิ่งของเครื่องเล่นต่าง ๆ ที่ไม่มีอยู่ที่นั่น ลักษณะการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ที่นับว่าเป็นพัฒนาการสูงสุดคือการเล่นบทบาทสมมติ                                          

•  การเล่นในร่ม 

  การเล่นตามมุมประสบการณ์

  การเล่นสรรค์สร้าง      

•  การเล่นสรรค์สร้าง

 การเล่นที่ให้โอกาสเด็กคิดค้นวิธีเล่นอย่างอิสระ และเล่นได้หลายวิธี

ใช้ความคิดพลิกแพลงวิธีเล่นให้แตกต่างไปจากเดิม

เด็กเกิดความรู้ความเข้าใจด้วยตนเอง

• องค์ประกอบของการเล่นสรรค์สร้าง

1.  สภาวะการเรียนรู้
2.  พัฒนาการของการรู้คิด
3. กระบวนการเรียนและกระบวนการสอน

• กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

เปลี่ยนแปลงโดยไม่ต้องสับเปลี่ยน

การเรียนรู้เกี่ยวกับตรงเวลา

การจำแนกอย่างมีเหตุผล

•  หลักการจัดกิจกรรมการเล่นสรรค์สร้าง    

ศึกษาสภาพของเด็กและกำหนดขอบข่ายความสามารถของเด็ก

ศึกษาสภาพแวดล้อม จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมให้เหมาะสม

มีส่วนร่วมกับเด็กในจังหวะเวลาที่เหมาะสม

มีการสรุปท้ายกิจกรรม

• รูปแบบการสอนแบบ STEM

S = Science

T = Tecnology

E = Engineering

M = Mathematics 

• กิจกรรมเรือน้อยบรรทุกของ

ไห้ออกความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบเรือให้เรือไม่จมในขณะที่ใส่ไข่ไปทั้งหมด 20 ฟอง

 ความรู้ที่ได้รับ

• ได้เทคนิคการสอนในรูปแบบต่างๆ
• อุปกรณ์ต่างๆสามารถนำมาใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนได้

ประเมินเพื่อนร่วมห้อง

• เพื่อนให้ความร่วมมือดี

ประเมินอาจารย์ผู้สอน

• อาจารย์มีน้ำเสียงที่น่าฟังเหมาะสมกับการเรียนรู้
• อาจารย์ใช้เทคนิคในการสอนที่หลากหลาย
• อาจารย์มีความสุขไปกับนักศึกษา